小学美术教育，是一门基础性美学课程，对一个人审美艺术修养的形成有着极为重要的作用。作为一名小学美术教师，在教授学生学习基础美术知识时，必须要多方面拓展教学方式和方法，有意识培养他们积极、乐观的学习态度，引导学生自信、轻松、快乐的参与教学，让他们对学习充满好奇和自信。

一、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知。

    “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术教学过程中，教师根据教学内容的特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。    

二、巧妙设计课堂教学形式，轻松教与学。

    传统的美术除了画画以外，似乎没有别的内容了，沉闷而又乏味。学生根据书上的图案“复制”作品，学生想象力、创造力都受到了很大的限制。学习的过程应当是小鸟学习飞翔一样轻松愉快的过程，新的美育教学应当更积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。

    在教小学美术课本第七册《人物动态写生》一课中，分别在同年级两个班上课。
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三、增强学生自信，使每个学生大胆的在美术教学活动中展现自己。

    自信心对学习活动是有激励、催化的作用。自信心是少年成长和成才不可缺少的重要心理品质。

    人的自信一半来自自己，一半来自别人。一个人如果从来就不欣赏自己，他不会拥有自信，一个人如果从来就不被欣赏，他也不会获得自信。作为教师应该关注学生在绘画中表现出的每一点进步，及时给予表扬鼓励，使学生建立我能行的自我评价。

    对于小学阶段的孩子来说，由于其心理和生理特点，面对纷繁复杂的大千世界心中往往感到迷惑和畏惧。引导他们画大画、画满画可以帮助他们树立信心。如我在教学生画《鱼》的装饰画时，发现一部分同学构图太小，我马上让同学停下画笔，选择几幅构图小的几幅构图大的贴在黑板上，让学生通过比较欣赏知道怎样的构图更漂亮，鼓励他们画大画，我又问：“假如我发现自己的画画小了，应该怎样修改呢？”先让学生各抒己见，然后教师边讲边示范，我可以在鱼的外面画一条大鱼，把这条小鱼变成大鱼身上的花纹，或者想象成一条大鱼背着小鱼在游泳，也可以在画中空白的地方添加与主题有的构象或抽象使之充实，富有装饰感，通过我这种添加法的特殊的引导，大多数学生改变了画小鱼的习惯。

四、指导绘画表现形式，释放绘画的乐趣。

    材料是固定的，但是方法则可以灵活多变的创新。在画画中，我也让儿童尝试一些有趣味的方法。比如：1、儿童线描画是儿童绘画的一种主要形式，以线条去造型。2、线刻画，把水彩笔与油画棒结合起来，既有水彩笔的鲜艳度，又有油画棒的浓重、厚实，表现不同的效果，恰到好处。通过刻线在上面造型，线条刚劲有力，色彩若隐若现，别有一番情趣。3、点彩游戏，法国画家修拉创造了点彩画法，在看似杂乱而又鲜艳的点中隐含了丰富的画面。4、颜料绘画，颜料的调和有一个有趣的现象，因为它会自然地渗化在一块儿，神奇的变化，使学生顿生喜爱，颇有兴趣的尝试。5、综合材料的运用，画面的色彩未必一定要色笔来构建，可以穿插一些生活中随处可见的物品。例如：蛋壳的碎碎的小裂纹是一种很好的肌理效果，彩色的布条本身就具有各种图案效果，色纸漂亮的颜色或者将其揉皱，这种褶皱产生了肌理，撕撕贴贴，添添画画，可以成为很好的表现方法。

五、尝试评价反馈，内化学生创新成效

    课堂教学评价工作是一种教师之间相互学习、相互促进、交流推广先进课堂教学方法的好形式。”学生在教师的指导下运用已掌握的技能完成了美术作品后，我就在每节课上安排最后的五六分钟时间进行教学反馈和学习评价，主要采取他评、共评、自评的方式，让学生尝试评价，引导学生在评价中理解美，发现美。

    我通常这样对学生说：“每张画都有自己的特点，有的构思巧妙，有的想象丰富，有的色彩漂亮，有的造型生动，有的创造性强……我们应该从各个角度去评价每个作品。”这样的评价方式改变了传统的评价程序，让学生的作业成为师生间、学生间的中介，使参与者都能把评价结果反馈给对方，让学生获得多方面的评价，让他更客观、更主动地认识自我，完善自我，又由于同学间年龄接近，审美经验、鉴定能力相差不大，他们也能结合自己的作业，其他同学的作业进行独立评价，说出自己的喜爱，说出自己的不喜爱。美术作业通过学生的尝试评价，不仅让学生在“学有所得”中体验到快乐，更让学生在评价过程中内化学习效果，学习体会，大胆创新，使整节课在学生探索求知的积极的欢声笑语中结束教学内容。

    总而言之，人都具有主观能动性，都不喜欢被动接受外界的刺激，充当知识的容器。因此，要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力：同时也可以借助美术的神奇力量，促进学生自身身心的和谐发展。培养出一大批有艺术涵养，高素质的人才！

 

 

（责任编辑：王翔）

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