初一美术第二课欣赏笔记学生版怎么写

哈喽，大家好，这里是古德拉体，马上就要教师考试了，我给大家准备了三期的教师备考攻略，那这一期视频呢？我将跟大家分享一下高中美术。由于视频时常收线，接着上期视频分享，如果你的手头一本素材都没有的话，你可以后台踢我。那最后一个是教二，教二师的形式就是这样的， 这种的要求每一张卷子几乎都是差不多的，所以我们就要进行写模板。有什么样的模板呢？第一个先要题，课题是什么？那我们就是根据他出的这个材料进行课题的书写，课时就规定写一个课时就行，课型直接写，新授课 不要学。目标分为三个，大家一定要背过这三个，第一个是知识技能，第二过程与方法，第三个清淡态度与价值观。而后面的这个就是答题的模板，大家也一定要背下来，就直接往上套即可。教学的重点和难点，这个也是必须要写在答题纸上的，重点是什么？难点是什么？教学方法跟教学准备一般 不太用，写在这个上，你如果想写也没有关系，不想写他也不会给你扣分，所以根据大家的需要自己去书写即可。教学的过程也是这个教案的中心环节。那第一个环节是导入新课。用什么方法导入新课呢？老师利用多媒体展示什么样的作品，引导学生观察这两幅作品不同之处在哪里呢？啊？由此导入了一个新课。从导入到这个 讲述新课是循序渐进的关系，并不是说并列的关系。我是由一个简单的问题慢慢慢慢慢慢到深入的问题，但利用多媒体。第二个环节是略赏作品，简单的介绍一下作品和欣赏一下作品， 问一下学生，说说你的感受。第二个是经常做，通过什么样的教学活动，分析什么样的作品，思考画面这个问题他是需要比前面这个问题更重要一些，就是更难一些，学生进行回答，老师进行总结，总结的这个问题就是前面你提问学生的这个问题，实践学生 进行动手创作呀，鉴赏啊，实践活动最后进行暂停，还有作业，小写，这四个环节缺一不可。必须要提及到版书设计呢，它呈现出的样式是一个框，里面进行了一些 字的书写，这些字只要根据题目有关写什么都可以，但是这个形式是需要你画一个框，然后里面进行一个题目，还有这个 序号点，还有这个序号点，一个序号点跟着一条，一个序号点跟着一条，这样进行书写。那我们就以前面看到的这个题为例，然后对这个题进行一个拆解和分析，看一下教案到底是如何写的。这个就是课题 课行课时教学目标。教学目标分为三点，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观了解掌握，进行创作。通过欣赏木板画，并制作一个木板画过程，情感态度与价值观去感受美， 去增强对美术课的学习过程，美术课程兴趣的学习。教学重难点，掌握一些木板画的基础画法，那这个的材料的重点就是让你去掌握，嗯，木板画去介绍了一些木板画，那你的这个教学重点可以根据这个掌握的基本法 去进行一个相扣体难点完成一个作品，或者说是增强对美术课程的学习兴趣，这是他的教学难点，教学方法和教学工具，大家想写也可以，不想写也是可以的， 教学过程是必须要写的。教学过程分为环节一、环节二、环节三和环节四。他这里面提到的一共是五个环节，因为他把这个师范教学单独列出来了，而我们的这个师范教学呢，相当于这个环节二新授课里面的，但是他单独分出来一类，这个是没有关系的，但是他总体都是属于教学过程的。 那我们的首先大概的目标是先导入新课，然后再讲授新课，再进行实践展评，最后小节作业，那我们看 这个，嗯，导入机器导入，这个就是自己进行阅读一下，但是这个环节大家是不能漏掉了。环节一，导入环节二新授课的讲述，认识到法和木板化的特点，这个是循序渐进的啊。第三个是示范教学，这个也是必须要 写上的。第四张是实践练习，对这节课的内容进行一个实践动手操作的能力。第五个进行作业的展评， 进行小组的展示和自愿的展示。小学作业就是让学生布置学生的课下作业。板书设计必须要画这个框在你的考试卷上，后面这个大家是可以看一下，去理解一下。设计类他是都需要用到了哪些的术语，美术术语进行去，嗯，插入的点去淡入的点，进行学习的步骤， 线条，其他的系法，表现手法都是大家积累一下他的基础知识即可，那这样的话，我们的科三就是完成了。记得点赞关注加收藏呦，祝大家教程顺利通过，拜拜！

说一句这没关系， 说一句这没关系， 一句这没关系。

近年来呢，不文明行为多次，在甘肃张掖的三十三 字样更是是很难修。呃，三十三天后啊，管我的。

马蒂斯是二十世纪最伟大的画家，善于运用色彩和笔触，是野兽派的创始人和领袖。生活的快乐是马蒂斯于一九零五至一九零六年完成的绘画作品。 这幅画直接源于马蒂斯一九零五年夏在西班牙柯里偶尔渔村的生活经验。 绘画主题则来自古希腊的阿卡迪亚传说，反映了一种渴望远离尘嚣、摆脱人事罪恶与烦恼的乐途理想。 在这幅画上，马蒂斯描绘了他记忆中克里欧尔附近森林中某个空旷草地的景色，一处滨海的林间，空地上自由栖息的人群。画面中分散布置了十六个人物，各种姿势和动态的 人体。画中人物的造型让人联想起希腊平画上的人物形象。画面中的人体都是用粗壮的线条勾勒轮廓，树干、树冠易燃。在这个画面上，凡是可以简化的东西都已被马蒂斯彻底简化了。 他舍弃了对形体繁琐的刻画，放弃了明暗和体积的塑造，所有形体都以平涂的色面和鸡皮轻盈流畅的曲线来表现， 似乎对人们讲述着绘画的真谛。绘画就是在一块平面上有韵律的安排线条和色彩。 画中扭曲的形体与蜿蜒起伏的曲线显示出新艺术运动的某种联系。在画面的最左边，那个被长春豚 缠绕的水蛇形的女人体看起来不像一个人，而更像一座新艺术风格的台灯。而右边前景的一对拥抱热吻的情人，则似乎是共有着一个头部。画中的色彩也得到自由而简化的运用， 画面中纯净而明亮的色彩，表现出画家的精神世界与自然的内在和谐。 勾勒树冠和树干的线，为了适应其所在位置人体的形状而描绘成对应的弯曲形态，以使画面上的线群 统一和谐。通常这种曲折的线被归于马蒂斯对阿拉伯纹饰的迷恋。整幅画给人的感觉是奢华、宁静、欢乐。 画面的色彩有着鲜明的马蒂斯特征。画家将自然物像的色彩进行高纯度提炼，以接近平涂的方式大面积使用高纯度的色彩，尤其是红、黄这样的暖色，强烈鲜艳，刺激观者的视觉。 色块的布置节奏明快，充满精致的对位。他的色彩又极富装饰性，浓烈而明亮的颜色用于书写他对人生乐观积极的态度。 他把物像从巨像变为半抽象、半巨像的个人风格化的演变。他的这种创作艺术方式影响了众多的艺术领域。画家们越来越重视用律动的色彩来表达内在情感，越来越 重视对色彩的研究与应用。他把色彩赋予人性独立性、装饰性、生活的快乐，既是一副具有原创性贡献的先锋绘画， 也蕴含了马蒂斯绘画行动的众多线索，是解读马蒂斯作品至为关键的一把钥匙。

冷暖不明显，用什么方法解决？来，家长替孩子传达好这个方法啊，调色的时候掺冷色，比如说你是暖色，你要掺冷色的话，不要搅太匀，把冷色的颜色保留在画笔上，画上去，你搅太匀，冷暖就不明。 你本来左边想偏冷的，你搅的太匀，他就不冷了。跟孩子说不搅匀，只搅两下，直接上画面，这样子冷暖会特别明显，无论是表达冷色，还是表达暖色，调色不要调太匀。 孩子看的是三六五，学习方式是录好的课程，相当于是我将我的课程，我将我的干货储存在了这里面。 你的孩子看一次看不懂，可以看两遍。每节课不长，因为我的每个课，第一会加速，第二会将我的废话给剪掉，里面很高密集度的输出，我的每一秒都会输出干货。线下的绘画课， 老师可能画一张画，画半个小时说两句话，我是画一笔，我能说两句话。剪辑好，大概每节课平均是十分钟左右，孩子的耐心刚刚好就是十多分钟， 久了的话，孩子看着看着玩手机去了，他反而学不到东西。他相当于是一个储存罐，把它打开之后，把我的知识拎出来。其实一个考生考上一个好的学校，就是画画以及 规划，三六五相当于是跟着我学画画，二九六是家长跟着我学规划，买了我的课程，就相当于是解决了孩子画面问题，也解决了孩子的规划问。

长安一片月，万户捣一身。想知道唐代侍女生活中的劳作日常吗？让我们回到过去，从导练途中看看他们的样子。 这幅画的原作者是唐代的张轩，原作已不存，现存传为宋徽宗的木纹。 这幅画横一百四十五点三厘米，重三十七厘米，卷本射色。他线条工细，囚禁射色，典雅富丽。从右往左，展现了唐代十二位贵族侍女导练落线、缝制、熨烫的劳作场景。 下面我们从几个局部进一步看看这幅画。这一段展现了导练的场景。练是一种丝织品，质地较硬，所以需要通过一些步骤让它变软变细腻，这 这样做成衣服穿在身上才舒服。大家看这四位侍女，每人手持一根大大的木杵，看着就是在干体力活。左侧那位捋袖子的好像在说，好累啊。再观察一下这四个人的脸，有露出全部的，有露出三分之二的，有露出二分之一的，有后脑勺对着我们的， 是不是很像月亮的阴晴圆圈呢？让我们顺着铝袖子那位垂下的手继续往左看， 这两位正在落线缝制，看他们是那么专心，仿佛吊根针都能听见声响。 我们看左侧那位坐着的凳子，会感觉有些奇怪，从我们的视角看过去，他应该会从凳子上滑下来。这里就涉及到传统中国画中的透视问题。西方绘画 大多遵循前大后小的焦点透视原则，像我们开车在路上往前看，两侧的路灯必然会焦于一点。而传统中国画则讲究三点透视。画家会让我们尽可能多的看到物体的全貌， 尤其在长卷中，这种画法可以达到咫尺千里的效果。大家看他们脚下的毯子的形状，也是前小后大，这为我们展现了一般视角所触及不到的东西。 接着往左看，是熨烫的过程。这里很有意思，画家安排了两个小女孩，一个在给木炭棚扇风，一个在链下嬉戏。我们看木炭棚里的木炭，黑红相间，正烧的火热。旁边的小女孩一手拿着团扇，一手遮住面庞，仿佛在说，好热。 我们再放大了看，木炭盆和团扇刻画的都很精细，更别说人物的衣服了。接着我们再往左看，就看到了钻入熨烫的链下玩耍的小女孩，他好奇的样子是如此的天真可爱，画家的描绘真是细致传神。 这位侍女正在熨烫，他手里拿着的是类似铜制或铁制的平底勺，里面装着烧好通红的木炭，作用好比现在的熨斗，这是一个细致活。 他心里可能在想，我得小心点，可不能烫坏了。大家再看他的体态，属于丰盈型人物造型，是唐代侍女化的典型风格，也反映了盛唐时期以肥为美的 审美取向。画面的最后，这位侍女正在扯链，她身体微微后倾，以让手中的链保持合适的松紧度。