12月1日-3日，由我校考试与评价研究院、国际慕课研究中心共同主办，中国教育科学研究院STEM教育研究中心支持的“STEM教育跨界高峰论坛暨STEM教育发展共同体筹备大会在上海举行。中国工程院院士刘玠，教育部科学技术司司长雷朝滋，南方科技大学党委书记郭雨蓉，中国教育科学研究院副院长曾天山，山西省教育厅督学张卓玉，上海教育学会会长尹后庆，我校副校长周傲英，上海师范大学副校长高建华，江西师范大学党委副书记刘光华，教育部科技司信息处处长张拥军，深圳市教育科学研究院副院长潘希武，中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素，合肥市教育局副局长王勇，清华大学附属中学校长王殿军，上海交通大学附属中学校长徐向东，石家庄市第四十四中学校长夏强，常州市北郊初级中学校长陈小平，电子科技大学实验中学校长张平福，商汤集团香港总裁尚海龙，科大讯飞股份有限公司教育事业群市场总监柳升华，清华大学苏研院大数据处理中心主任林辉，我校教育学部主任袁振国、考试与评价研究院院长陈玉琨等出席论坛。来自全国各高校、教科院所、中小学与企业的1200位代表参加会议。
STEM教育跨界高峰论坛暨STEM教育发展共同体筹备大会在上海举行
2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》中明确指出，要有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式。2017年7月国务院颁布《新一代人工智能发展规划的通知》，强调“到2030年我国人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心”。毫无疑问，STEM教育与人工智能的时代已经到来，如何深入落实教育部及国务院关于STEM教育及人工智能发展的精神，推动学校教与学方式变革，已成为新的教育时代命题。
会上，国内STEM以及人工智能研究领域的著名专家与企业代表介绍了包括人工智能在内的前沿科技成果，教育行政部门的领导与知名中小学校长精彩分享了教育科创活动的实践探索，中国教育科学研究院专家解读了《STEM教师能力等级标准》。同时，与会人员就培养STEM教师能力与开发STEM课程的有效机制、途径与方法进行了深入讨论，并在达成共识的基础上，成立“STEM教育发展共同体”。
我校副校长周傲英致开幕词
论坛开幕式上，周傲英代表主办方致辞。他指出，我国中小学的科学教育较为重视科学知识的理解，学生的科学知识较为扎实；不足之处主要体现为学生利用科学知识解决问题的能力，尤其是动手实践能力、实验操作能力较弱。STEM教育的实施过程与实施目的就是提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，可以有效弥补与改善我国传统科学教育的不足之处。基于对STEM教育以与人工智能教育对我国未来发展重要性的深刻认识，华东师大作为全国教育学科的引领者与示范者，有责任、有义务在该领域进行深入研究，并对全国中小学开展STEM教育、人工智能教育给予应有的引领与指导。学校将以本次论坛为契机，持续为全国中小学开展STEM教育、人工智能教育提供专业的引领、展示的平台、研讨的机会，为增强我国科技创新能力与核心竞争力做出应有的贡献。
上海师范大学副校长高建华致辞
高建华认为，面对日益繁荣的STEM教育需求，STEM教育的师资队伍技术，还处在探索阶段。上海师范大学作为一所地方师范高校，将紧密对接时代需求，做好STEM教师的培养工作，在师范生中开展STEM教育价值的教学、课程，选拔优秀师范生开展STEM教育教学培养、STEM课程开发与整合、STEM教育实施与评价等，组织学生参与国际AI机器人大赛竞赛，实施K12低年龄段指导教师团队培养与建设。同时，学校还将依靠学科、实验室等平台，包括：计算机科学实验室，机器人与智能信息处理等，打造一流的STEM师资队伍生态系统。
上海教育学会会长尹后庆致辞
尹后庆梳理了上海的教育改革与STEM教育在上海的发展之间的关系，并强调，在国家提倡大众创新、万众创业的发展目标、上海正在建设具有世界影响力的科创中心的背景下，上海已经成为STEM教育的重镇。我们正在大力推进STEM教育，让学生在情景中使用技术搜集、分析证据，设计、尝试并且改进一个解决方案，发展他的设计能力和解决问题的能力，这与当前的科学教育改革是相辅相成的。
中国工程院院士刘玠致辞
刘玠院士分享了在美国硅谷考察人工智能技术的实际经历，并总结指出，想超越已有的人工智能世界水平，一要从“小”抓起，将人工智能的理念、技术融入小学、中学教育；二要从动手能力抓起，人工智能所涉及的数据采集、数据真伪辨别及获取、采集算法计算等都依赖于动手能力，因而必须重视实践教育；三是从“跨界”抓起，除了STEM以外，要在教育中加强“人文、文化、艺术”因素，因为现代科学技术离不开文化、艺术、审美和人文精神。
中国教育科学研究院副院长曾天山致辞
曾天山表示，十九大报告里面对于“教育”提出了新的要求，推进教育现代化推进教育现代化有两条路径，一是科研引领，科学研究引领、观念更新；二是信息化推动现代化。教育信息化具有扩大优质教育资源、强化师生互动、降低教育成本、激发学生学习兴趣四大优势，我们应将其运用于对教学模式的重建、对传统教育障碍的颠覆中。STEM教育在中国的发展想要落地生根，必须做到“三落实”：师资落实、课程落实、内容落实。
开幕式由国际慕课研究中心主任陈玉琨主持。
我校考试与评价研究院院长陈玉琨主持论坛开幕式
在主旨报告环节，雷朝滋司长做首场报告，他结合科技司统筹负责的教育信息化工作，探讨了“新时代和新型社会，特别是现在人工智能时代，如何认识教育、发展教育，办好人民满意的教育”的议题。他认为，新的时代背景和新的社会背景对教育改革发展提出了新的要求，对于创新人才培养提出了更高的目标，引领信息社会发展，更新教育理念，变革教育模式，重构教育体制，培养创新创业人才已经成为必然要求和现实选择。通过长期建设和逐步发展，目前我国的教育信息化各项标准工作、标志性工程和重点工作已取得了显著成效，并初步探索形成了一条具有中国特色的教育信息化发展道路和一批典型的案例。他提出，没有信息化就没有现代化，教育信息化是国家现代化建设的重要组成部分和战略部分，具有战略性全局性的地位，将深刻变革教育理念和教育模式，肩负着支撑和引领教育现代化的历史使命。十九大让我们进入了“教育信息化2.0”时代，他希望教育工作者们成为教育信息化2.0的实践者、推动者、参与者和创造者，以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程。
教育部科学技术司司长雷朝滋作主旨报告
随后，知名企业代表商汤集团香港公司总裁尚海龙、科大讯飞公司教育事业群市场总监柳升华、以“未来已来 人工智能的崭新时代”、“语音识别——人工智能领域的领跑者”为题作主旨报告。
商汤集团香港总裁尚海龙作主旨报告
科大讯飞公司教育事业群市场总监柳升华作主旨报告
南方科技大学党委书记郭雨蓉分享南方科大创新人才培养的实践探索之路，清华大学苏研院大数据处理中心主任林辉向与会代表介绍了人工智能与STEM教育的结合，山西省教育厅党组成员张卓玉分享山西省项目学习的经验成果，国内知名中学代表清华大学附属中学校长王殿军从大数据分析下的学生综合素质评价维度切入，分享知名高中应对STEM教育及人工智能这一新时代命题的举措。城乡结合部的学校该如何践行普及科创活动？石家庄市第四十四中学校长夏强为与会代表们作了重要分享。
南方科技大学党委书记郭雨蓉致辞
清华大学苏研院大数据处理中心主任林辉作主旨报告
山西省教育厅督学张卓玉作报告
清华大学附属中学校长王殿军作报告
石家庄市第四十四中学校长夏强作报告
陈玉琨认为当下的教育正处于一个急剧变革的时代，将去未去，何去何从，教育工作者们在新时代正面临新的艰难抉择。他以“将来未来，AI时代的新挑战”为题，与在座的教育同仁一起探讨了新时代教育的发展趋势，数字化、AI时代、大规模的在线研究性学习为教育带来的挑战，以及信息化时代教育面临的新发展机遇。
我校考试与评价研究院院长陈玉琨作主旨报告
STEM教育发展共同体与商汤科技开发有限公司签约仪式
会上，STEM教育发展共同体与商汤科技开发有限公司正式签订战略合作关系，陈玉琨和尚海龙代表双方签约。
会议特设一个半小时的互动交流环节，张卓玉厅长、王殿军校长、夏强校长、柳升华经理、尚海龙总裁、林辉主任和陈玉琨院长与在场的各界人士就人工智能发展、STEM教育实践等问题进行了热烈的互动交流。
张卓玉、王殿军、夏强、柳升华、尚海龙、林辉和陈玉琨参加互动交流
上海交通大学附属中学校长徐向东以“创新空间的生命力”为题，从课程设置、师资队伍、活动场所三个维度介绍了交大附中的STEM教育实践之路。深圳市教育科学研究院副院长潘希武分享了创新人才培养的深圳模式。常州市北郊初级中学校长陈小平分享了基于资源及信息技术的常态化翻转课堂建设的行动研究。中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素解读了《STEM教师能力等级标准》，为学校STEM教师能力培养指明了方向和道路。
上海交通大学附属中学校长徐向东作报告
深圳市教育科学研究院副院长潘希武作报告
常州市北郊初级中学校长陈小平作报告
中国教育科学研究院STEM教育研究中心主任王素作报告
在会议达成共识的基础上，本次大会决定筹备成立“STEM教育发展共同体”，陈玉琨做“共同体”筹备说明。他表示，STEM教育发展共同体的成立，旨在凝聚STEM教育领域内的企业、高校、科研机构及其他组织机构和专家、学者等力量，架起学校和企业之间的桥梁，搭建资源共享的平台，联合进行课程资源的开发和师资培训，共同推动中国STEM教育发展。
陈玉琨做“STEM教育发展共同体”筹备说明
我校教育学部主任袁振国作大会总结
最后，袁振国做论坛总结发言。他高度肯定了本次大会的取得的成果，并表示，会议实现了高校与基础教育的对接、理科思维与文科思维的碰撞、学校与企业的联动、传统学科与人工智能的结合、理论研讨与实际行动的互相促进，是“跨界”的最好表现，也为推动中国人才培养模式的创新、推动STEM在中国的发展开启了新的篇章。
附：
教育信息化：从1.0走向2.0
——教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话
尊敬的刘院士，尊敬的陈玉琨老师，各位领导、各位来宾，同志们，大家上午好！
非常高兴与各位相聚在上海，参加STEM教育跨界高峰论坛。在此，我谨代表教育部科技司、教育部网络安全和信息化领导小组办公室，对本次论坛的成功举办表示热烈的祝贺！对工作在教育工作一线的各位同仁表示诚挚的慰问！对长期以来大力支持教育改革发展，特别是支持教育信息化发展的社会机构、企业和各界有识之士，表示衷心的感谢！
借此机会我想结合教育部科技司统筹负责的教育信息化工作，与大家共同探讨一下“新时代和信息社会，特别是人工智能时代，如何认识教育、发展教育，办好人民满意的教育”。现在思考教育问题可能要考虑两个大的时代背景变化：一是十九大提出的“新时代”。党的十九大作出进入“新时代”的重大战略判断是有非常深刻含义的。讲的“新时代”是从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的伟大飞跃，也就是说现在进入了强国建设时代。我们的教育，从基础教育，特别是小学教育就要开始抓起，作为一个大国的国民、强国的国民，要充满自信。二是信息化社会的背景。我们现在已经进入信息社会。信息社会和国家发展新时代需要什么样的教育，需要什么样的人才？是今天在座的各位要认真思考的，需要我们理性认识和深刻总结。下面，我讲三点意见：
一、逐梦新时代，深刻理解党的十九大对于教育提出的新要求
党的十九大具有重要的历史意义和政治意义，做出中国特色社会主义进入了新时代的重大战略判断。新时代意味着中华民族迎来了从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃。新时代是我们日益走进世界舞台中央，不断为人类做出更大贡献的时代。我们要走近世界舞台中央，要为全人类做出更大的贡献，我们是不是做好准备了呢？新时代迫切需要培养大批具有引领能力的创新创业人才，服务社会主义现代化强国战略，引领人类未来发展方向。新时代要有新气象，更要有新作为。面对新时代，要求大家心理准备到位，心态调整到位，要满怀自信，勇于担当。十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。深化教育改革，加快教育现代化，办人民满意的教育。面向未来，中国教育要实现稳稳的立于世界教育中心，引领世界教育发展潮流的目标，需要我们深刻领会党的十九大对教育工作提出的新使命、新目标、新任务、新部署和新要求。陈宝生部长讲：“从十九大开始，教育的主题变了。”教育的主题是什么呢？就是“加快教育现代化，建设教育强国”。教育现代化本质是人的现代化，核心是教育思想和教育理念的现代化。我觉得现在讲“现代化”，在这方面可能是最大的欠缺。而且还要强调，现在讲的现代化是信息时代的现代化，不是农耕时代、也不是工业时代的现代化，而是要构筑起信息化社会的现代化教育体系。所以从这个意义上讲，现代化就是要以信息化为前提、为支撑、为基础。习总书记讲：“没有信息化就没有现代化”，我们要深刻领会总书记讲话的战略意义。
中共中央国务院印发的《关于深化科技体制改革加快实施创新驱动发展战略的意见》，明确指出：“创新驱动实质上是人才驱动，要开展启发式、探究式、研究式教育教学方法改革试点，尊重个性发展，强化创造性思维培养”。这方面做得还不太够，特别是创造性思维、批判性思维培养欠缺。今年9月，中办和国办联合印发《关于深化教育机制体制改革的意见》指出：“营造健康的教育生态，大力宣传普及适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念”，系统改革教学方式、办学模式，使各级各类教育更加符合人才成长规律。过去讲符合教育规律讲的比较多，但是要符合人的发展规律讲的比较少。促进人的全面发展，强调了建立以学生发展为本的新型教学关系，改进教学方式和学习方式，改变教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式。过去我们的教育对于经济社会发展做出了巨大的贡献，为实现快速赶超提供了强大的人才保障。但是中国传统教育培养出来的人才，呈现出“高均值、低方差”的现象，不适应国家新时代发展需求的问题也非常突出，就是拔尖创新人才很少，引领性人才、领袖型人才很少，这是我们的教育的一大短板。要迎接新时代的挑战，或者说要满足新时代的新要求，在这个方面可能需要下很大的功夫。在国际上，在各领域，中国都需要有领军人才或领袖人才。然而领军人才和领袖人才，它必须要有领袖的气质，要有领袖的才能，要有家国情怀。这些如果只是从大学才开始来培养，那是来不及的，必须要从中小学开始，包括现在讲“双创教育”，光从大学抓是不够的，必须得从小学开始。但是不主张“学前教育小学化”。我在有些地方考察调研的时候，强调了中小学、特别是小学教育的极端重要性。
新的时代背景和新的社会背景，对于教育改革发展提出了新的要求，对于创新人才培养提出了更高的目标。引领信息社会发展，更新教育理念，变革教育模式，重构教育体制，培养创新创业人才已经成为必然要求和现实选择。这是我跟大家探讨的第一个问题，党中央提出进入新时代对教育提出的新要求，我们要很好地思考。
二、展现新气象，教育信息化取得飞速发展和显著成效
在党中央、国务院的高度重视和正确领导下，在教育部党组的直接关心和指导下，在社会各界的大力支持和教育战线的不懈努力下，通过长期建设和逐步发展，教育信息化各项标志性工程和重点工作都取得了显著性成效，各项指标基本实现了翻倍增长，正在实现从量变到质变的转变，总体上超越了预期目标，呈现出应用深化不断加强、创新案例竞相涌现、制度安排日益完善的局面，得到了国务院领导和社会各方面的高度肯定。刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上非常明确的指出：“我们可以自豪地说，中国的教育信息化走在了世界的前列”。为什么要在这里强调信息化的重要性呢？刚才曾天山副院长讲了信息化带来的若干好处，我们要认真去领会。
1.形成了成体系的教育信息化政策制度和战略部署。
十八届三中全会首次将教育信息化写入中央全会决议。十八届五中全会，进一步明确推进教育信息化的要求。十九大强调要办好网络教育。国家十三五规划，提出了八项信息化重大工程，都与教育信息化发展息息相关，并将教育信息化列入九项教育现代化重大工程，强调要推动现代信息技术与教育教学深度融合。教育部深入贯彻落实中央决策部署，在《教育规划纲要》的指引下，先后发布了《教育信息化十年发展规划》、《教育信息化十三五规划》，并联合九部门印发了《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，部署了“三通两平台”、教学点数字教育资源全覆盖和教育信息技术应用能力提升等七项重点工作。还联合五部门印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》。此外，每年都印发年度教育信息化工作要点，形成了全方位的整体部署，构建了新时期推进教育信息化的蓝图。在总体规划和方案的指引下，各领域按照总体部署狠抓细化落实，基础教育、职业教育、高等教育、教师培训、管理信息化、网络安全等各方面，都出台了指导意见。
2.形成了发挥我国制度优势的教育信息化组织保障体系。
教育信息化领导管理体制不断完善，教育部成立了以陈宝生部长为组长的网络安全和信息化领导小组。十八大以后，中央成立了几个领导小组，是以总书记挂帅的。中央网信小组是其中一个，习近平总书记亲自挂帅。各个省、各个市，也都成立了以省委书记、市委书记为组长的领导小组。可见党中央对于这项工作的重视程度。各级教育行政部门也都设立了教育信息化领导小组，其中27个省份明确了责任体制，市县和学校也在不断强化教育信息化工作内容，形成了职能部门、业务推进部门和技术支持部门协同推进的工作格局。各地教育信息化经费投入力度不断加大，开展了两次全国教育信息化专项督导，有效提升了教育信息化的效率、效果。
3.形成了以“三通两平台”为核心全面突破的工作态势。
“宽带网络校校通”发展迅速，五年来全国中小学互联网接入率从25%上升到90%，多媒体教室比例从不到40%增加到83%。不少省市从教学实际需求出发，建设了教育城域网，学校网络教学环境大幅改善，教育信息化应用的基础条件进一步夯实。“优质资源班班通”不断深化，教育部连续开展了三轮“一师一优课、一课一名师”活动，参与的教师达到了1500万人次。当前经济发达地区资源建设重点，已经从教师备课资源向学生学习资源转变，数字教育资源实现从匮乏到富足的转变。“网络学习空间人人通”实现跨越式发展，师生网络学习空间数量从60万个提升到6300万个。应用范围从职业教育扩展到基础教育、高等教育和继续教育。在数量猛增的同时，质量和效果也在不断提升，很多地方运用网络学习空间进行个人成长记录和综合素质评价，带动了教育理念和教学模式创新。教育资源公共服务平台初具规模，国家教育资源公共服务平台不断优化升级，数字教育资源正逐步向全国互联互通的数字教育资源公共服务体系转变。服务体系注册用户已达到6800万人，服务能力不断提升。教育管理公共服务平台全面应用，“两级建设、五级应用”的管理信息化格局已经建立，初步形成了覆盖全国学生、教师、学校的数据库，已收集到60万所学校（机构）、2.5亿学生、1700万名教师、227万座中小学校舍信息，基本实现了学校“一校一码”，师生“一人一号”，有效地支撑了教育核心业务的开展。政务信息系统共享工作有序推进，教育治理能力和现代化水平不断提升。教师信息技术应用能力不断提升，通过组织全国中小学教师信息技术应用能力提升工程项目，完成了1472万人次教师信息技术应用能力测评，近1000万名中小学教师、10多万名中小学校长、20多万名职业院校教师经过培训，信息素养得到有效提升。
在实践中，我们从中国国情、教情出发，充分发挥我国制度优越性，精心谋划、创新方法、狠抓落实，初步探索形成了一条具有中国特色的教育信息化发展路子，可以概括为“1238”。一个核心理念，两条基本方针，三大关键举措，八类应用模式。一个核心理念，就是把推动和服务教育改革发展，作为教育信息化的根本目的，把促进信息技术与教育教学实践的深度融合作为核心理念。教育信息化不仅是技术问题，更是教育问题。只有将信息技术深度融入教育体系，彻底改变传统教育教学理念、模式、内容和方法，推动教育体系的结构重组、流程再造和文化重构，才能达成促进教育改革创新、全面提升教育发展水平的目标。两条基本方针就是坚持应用驱动和机制创新，以应用为导向，以基础建设营造应用环境，以培训促进应用效果，以评价提升应用水平；同时坚持政府和市场两条腿走路，把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，探索形成“政府政策支持，企业参与建设，学校持续使用”的机制。三大关键举措就是将转变观念、培训提高作为推动工作的重要抓手，将试点先行、以点带面作为推动工作的基本方式，将开放合作作为推进教育信息化和提升国际影响力的重要举措。八类应用模式包括资源共建共享模式、教师应用模式、课堂应用模式、数字校园模式、网络学习空间模式、校际应用模式、区域整体推进模式和管理信息系统应用模式。这些都是对各地和各校结合实际、因地制宜，在教育信息化应用模式方面形式多样探索实践的归纳总结，现在已经形成了一批典型案例。
对于十八大以来我国教育信息化的工作进展和发展成就，杜占元副部长概括为“五大进展”和“三大突破”。“五大进展”是“三通两平台”建设与应用取得重大进展，教师信息技术应用能力大幅提升，信息化技术水平得到大幅提高，信息化对教育改革发展的推动作用日益凸显，我国教育信息化国际影响力大幅增强。2015年我们在青岛召开了首届国际教育信息化大会，全球90多个国家教育部长参加了会议，这是真正的中国主导世界，分享中国方案和中国智慧。这里也和大家讲一点自己的认识，在农耕时代中国的教育是走在世界前列的，那个时代的教育支撑了中华帝国的建设与发展。但在工业时代落后了，不是没有办现代的学校，我们也办了，关键是教育理念和教育思想落后了。现在进入信息社会，中国要找回自己的教育自信，中国要在教育领域有话语权、主导权。习主席专门访问了联合国教科文组织，中国政府和联合国教科文组织在中国青岛举办了首届国际教育信息化大会，这就是要在教育领域深度地参与全球治理。这里面最重要的是教育理念和教育思想引领，包括教育人才培养模式的创新，这个需要大家共同去努力创造。“三大突破”是教育信息化应用模式取得重大突破，全社会参与的推进机制取得重大突破，在探索中国特色教育信息化发展路子上取得重大突破。
前不久，在济南的一次大会上，杨宗凯校长讲到一个观点，我觉得还是值得大家深思的。他说：“一些高等学校是把教育信息化当作后勤工作来管理的。”如果是这样的话，这些高校对于总书记的重要讲话学习理解是相当不够的，尤其是对于时代背景、社会背景思考不够。信息化是推进教育变革的革命性力量，是要带来革命性影响的。《教育规划纲要》中唯一一个地方讲到“革命性影响”的就是信息化。今天论坛讲的科学、技术、工程和数学的教育，如何利用信息化，让我们的学生不只是成绩好，不只是知识扎实，不只是会考试，而是真正能够有创新能力、创造能力，真正能够融会贯通，这个是需要在信息化方面深入思考的。最重要的是要在应用上，要在应用效果上下功夫。首要的应用就是课堂教学的应用，这个非常重要。现在教育最大的短板，就是知识很扎实，创新能力不强。上海参加PISA考试，成绩那是远远把发达国家甩在后面。如果从传授知识和知识的扎实程度、会考试来讲，中国的教育还不只是世界第一，那是远远把发达国家甩在后面，不在一个层次。进入新时代，要走到世界舞台中央，要为全人类做重要贡献，要让全世界都认可中华民族站在舞台中央，那就需要我们对人类文明做出重大贡献。从十九世纪以来，我们在这方面是比较汗颜的。但是在古代，中华民族是很骄傲的。我们有四大发明的时候，看看西方社会还在什么地方？但是十九世纪以后，现代科学远远落后于发达国家，以至于我们忍受了一百多年的屈辱，这是我们的教育要深刻反思的。现在进入新时代了，如何撑起中国作为强国的这个新时代，教育在人才培养方面是要做出新贡献的，特别是要培养出一大批原创引领人才。
我们走到舞台中央，全人类都看着你。进入无人区，你要带路，我们能不能带好路？我们现在缺的就是这样的人才，我们跟着走能够走得很好、赶超能走得很好而且很快，但是今后的问题是你能不能在前面带路？现在难以获得诺贝尔奖，坦率地说很大程度上是缺少能提出诺贝尔奖级科学问题的人才，也就是我们没有培养出真正拔尖具有引领性、原创性的人才。所以在这个问题上，今天的论坛在上海，上海是要引领的，能不能做到这一点，就要看在座的各位了。
现在信息社会发展得太快，人工智能发展得太迅速，对于教育会带来极大的冲击，尤其是对中国的传统教育。包括过去讲的很多好的理念，过去我们都奉为至宝，现在就不一定适用了。过去讲“知之为知之，不知为不知”“书到用时方恨少”等，现在看来不一定全对。这是新的时代背景需要我们去思考的问题。过去的传统教育很大程度上是把人脑当硬盘在用，不管学生有没有理解，都往里面装。常识告诉我们，电脑、手机装的东西越多，运行越慢，人脑也是一样的，这是需要我们深刻反思的。
三、开启新征程，以信息化服务支撑教育现代化和教育强国建设
当今社会已迈入信息社会，人类的生产、生活乃至思维、学习方式都受到巨大的影响，全球教育发展已被深深打上了信息化的烙印。未来的教育必然是基于网络环境，更加开放的教育，是更加重视学生个性化和多样性的教育，是引导学生主动探究和快乐学习的教育，是让所有孩子都能享受到优质教育资源的教育，是更加强调终身学习的教育，是更加智慧的教育。各级各类教育都有其教育目标，我个人认为幼儿园的“三好”应该是吃好、睡好、玩好。小学阶段重要的是保护好学生的好奇心和想象力，这是创新的源头。但是现在的教育恰恰相反，很多做法或者教法都在扼杀好奇心和想象力。很多孩子没上学之前很爱问问题，尤其是家长带他们出去玩，看到什么都好奇，都要问。读了几年书以后，知识增加了很多，但是却变得沉默了，提不出问题了。中小学教育，也包括大学教育，最重要的是要培养学生的观察力，思考力和表达力，包括文字表达和口头表达。
今天的论坛讲科学、技术、工程和数学教育，尤其数学是所有学科的基础，非常重要。但是阅读能力也要高度关注，现在孩子母语学习能力在下降，基本的阅读能力、表达能力在下降。PISA考试为什么要考阅读？这是一个人的基本素养。人家提出什么，你要能听懂、能看懂，而且要能听懂、看懂背后本质的东西，还要能表达出自己的观点和思想，这个也很重要。
教育信息化工作，是加快教育现代化，建设教育强国的基础性、先导性工作。十九大之前，我们可以把它称为“教育信息化1.0”。从十九大开始，进入“教育信息化2.0”时代。教育信息化2.0，就是要以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程，大家都要成为教育信息化2.0的实践者、推动者、参与者和创造者。我们要探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习的认知和学习行为规律的研究，实施因材施教，重塑教学评价和教育管理模式，跟踪监测教学评估过程，开展学情分析，准确评估教学和学习效果。变单一评价为综合性多维度评价，现在的评价过程评价太少了，这是一个很大的问题。由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变，致力于符合信息化要求的学校建设标准，建设泛在开放的学习环境，提供丰富的数字教育资源，构建处处能学、时时可学的智能化平台。发展基于互联网的教育服务新模式，建立优质教育资源和产业保护机制，将优质教育资源辐射到每个学校，缩小数字教育鸿沟，鼓励多样化教育服务，优化利用信息技术，建立数字教育资源质量标准，将其作为教学必备任务，探索运用市场优化配置教育资源新机制，整合线上线下资源，创新服务模式，为终身学习提供丰富的教育资源。探索信息时代教育治理新模式，这个由于时间关系我就不再讲了。
在这里，还有一个重要的事情要向大家通报。经过教育部和国家自然基金委的共同推动，从明年开始，国家自然科学基金委要专门开设支持教育科学基础研究的稳定资助渠道。过去教育研究主要是用社会科学的范式研究教育，用自然科学来支撑教育研究是很重要的补充，就是要用自然科学的手段、自然科学的范式，来加强教育科学的基础研究。过去自然科学对教育科学支撑不够，教育科学实证研究不够，现在讲的教育规律在很大程度上是感性的，是经验式的，因为缺乏实证研究，可靠性和科学性都是要打折扣的。现在的教育，包括社会上面临的很多教育难题，我们都不能够很有底气地给予阐释说明，就是因为教育科学缺少自然科学研究方面的支撑，所以从明年开始要推动用自然科学的范式、自然科学的手段，推动自然科学特别是信息科学、生命科学（尤其是神经、认知科学）、与人文社会科学，特别是教育科学的交叉融合，来研究教育科学的基础问题，推动教育科学发展，支撑新时代的教育。希望大家引起高度重视，踊跃申报课题。在座的学校、地方教育行政部门，都要行动起来，中小学和大学联合起来。因为教育研究需要有实践探索，要有研究的对象。今天能够来参加跨界论坛的老师，应该都是有研究能力，希望大家能够踊跃参与进来。自然科学基金委开设面上基金项目仅仅是第一步。今后不仅有面上项目，还要推动重大项目。重大项目多大呢？就是几千万元支持的大课题。研究队伍和申请课题质量、规模达到一定程度的时候，可能就要推动建立相应的机构，专门负责教育科学基础研究的基金资助问题。因为人的学习、认知，是值得很好地去研究的。应该说在这个方面，中国也是把教育科学推到了一个新的研究阶段。信息科学、数据科学、认知科学的发展，要很好地利用好，用来研究教育的问题，回答教育的深层次问题。让我们的孩子不至于像现在过的这么辛苦，让我们的孩子创新力、创造力能够更强一些，让中华民族在走近世界舞台中央的时候更加自信一些，底气更加足一些。
没有信息化就没有现代化。教育信息化是国家现代化建设的重要组成部分，具有战略性、全局性的地位，将深刻变革我们的教育理念和教育模式，肩负着支撑和引领教育现代化的历史使命。我们要以党的十九大精神为指引，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，不忘初心，牢记使命，砥砺奋进，为决胜全面建成小康社会，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大的贡献。
最后，预祝本次论坛圆满成功。谢谢大家！
图｜符哲琦 吴万本 文、来源｜教育学部 编辑｜刘露霞 编审｜吕安琪
