《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对于全面提升学生的数字艺术素养提出了明确且具体的实施要求，将不同艺术门类在“美”的主题下进行重构，突出“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。中望软件针对中小学科技 创新教育所推出的——“中望3D One”系列科创教育软件及解决方案,将三维设计、 人工智能、激光切割等新技术与绘画、雕塑、建筑等多学科知识进行结合，为学校和老师开展艺术学科课程提供了多样化的途径，受到了业内人士的青睐和关注。

围绕艺术素养的4个核心要素，即审美感知、艺术表现、创新实践及文化理解，中望3D One 系列软件可深度支持新课标构建美术、影视等学科核心概念知识点的课程内容。

中小学生未来美术素养的培养将会从“欣赏和评述”、“造型与表现”、“设计与应用”以及“综合与探索”四个维度进行。今天，我们来看看“美术（8-9年级）”课程的教学应用案例

▲本次教学场景3D One“可爱的小象”由苏州工业园区星汇学校的吴天娇老师提供（i3DOne社区昵称：吴天娇）

1.教学目标

（1）知识与技能：能使用传统与现代的工具、材料和媒介，采用写实、夸张、变形、抽象等手法创作美术作品，能运用现代媒体艺术的工具和手段，创作动态、多维的美术作品。

（2）过程与方法：通过传统美术的泥塑造物体验，让学生感受雕塑造型的制作过程，深度体验“捏”“拽”“提”“拉”等造物技法，启发学生使用数字雕塑工具来创建作品，并比较两种不同雕塑工具间的优势与劣势。

（3）情感态度与价值观：学生体验传统雕塑和数字雕塑工具的比较，深刻理解角色设计结构与比例之间的关系，通过实际的操作演练，促进艺术理论知识的学习，帮助学生培养自主式的学习习惯，启发对于现代数字艺术设计的学习兴趣。

2.教学工具

中望3D One三维创意设计软件

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3.教学设计思路

借助中望3D One“可爱的小象”教学案例，选取学生感兴趣的卡通形象，学生可体验雕刻工艺的流程，通过观察现实动物并从中抽象出不同动物的形象特点，用写实、夸张、变形、抽象等手法创作美术作品；通过对作品结构逐一进行拆解，让学生体会复杂造型是如何由球体、圆柱体、立方体等多个简单造型组合与变形产生的；通过比较传统雕刻与数字雕刻，让学生体验两者制作工艺的区别与联系，完成最终角色雕刻作品，提升创造性思维能力。

4.教学方法与策略建议

（1）选取趣味简单案例： 本课学习任务主要是引导学生运用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，发展学生的创造性思维能力。通过运用数字雕刻技术创作卡通动物形象，让学生在实践中感受传统雕刻技术与现代数字雕刻技术的不同，激发学生对现代数字雕刻技术的兴趣爱好，帮助学生初步掌握3D One等三维创意软件。因此，在课题的选择上一定要兼顾学生的兴趣，课程内容要具有一定趣味性，且不宜过于复杂。

（2）鼓励分享与交流：本课程的教学重点在于引导学生学习美术家观察、思考和表现的方法，帮助学生发现想要表现的题材，提炼主题，探究传统与现代的工具、材料和媒介，富有创意地完成作品创作。在教学过程中，应鼓励学生在作品中表达自己的想法、观念和情感，鼓励学生将创作的作品进行分享与交流，注重引导学生理解“美术可以表达思想与情感，并发展创意能力。

（3）开展探究实践活动：在授课过程中，教师可向学生教授有关色彩三要素、色彩情感特征等方面的知识，将色彩运用在造型雕刻艺术中，让学生感受色彩的魅力。同时，教师亦可创设丰富多彩的教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段，最大程度地激发学生的创造性潜能，真正让学生在学习实践中发展创造性思维能力。最后通过对于传统与数字化雕刻工具进行比较，让学生体会科技进步是如何带来更多艺术作品上的延展。

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艺术新课标强调增强学科融合意识，提升跨学科教学能力，充分结合学生的身体、心理年龄，考虑到了由体验感受到表演创造、由简单易学到主动创造的过程性，并打破单一艺术课程各自的局限性开展审美教育、情操教育、心灵教育，从而进一步培养学生的想象力和创新思维。

“国产自研核心技术，服务中国科创教育”，作为国内A股第一家研发设计类工业软件上市企业，中望软件自2008年开始持续投入教育事业，依托自研核心技术形成了从基础教育到高等教育的科技创新人才贯通式培养模式。

在基础教育领域，中望软件打造的3D One科创教育解决方案作为人工智能、信息技术、通用技术、劳动技术、综合实践等课程的有力支撑，已被广泛应用于中小学的信息技术课、人工智能课、社团课、数学和物理的跨学科实践课等多种课程教与学中，逐步提升学生的创新能力、创造能力、实践能力与社会责任感。

期待更多教育同仁与我们携手，持续为学生提供多样化的学习机会、面向未来的教育，助力科技创新人才培育，支撑“科技自立自强”的国家发展战略。