如何引导孩子进行看图写话、编故事
一.如何引导孩子看图写话?
常规的几种提问引导方式有:
(1)图中画着哪些人或动物?
(2)这是在哪里呀?
(3)他们在做什么呢?
(4)他们的表情分别是怎样的?
(5)跟孩子一起猜一猜,他们之间的对话吧!看看谁猜得最有趣!
(6)我们把刚才孩子说的简单记录下来,这样就有了一条故事线——谁在哪里做什么,他们的心情与可能发生对话。
故事线是最主要的。没有必要非要求孩子说出六要素,六要素对于低年级孩子来说理解起来比较困难,有时还会限制孩子的拓展空间。六个要素,只保留三个,即:环境、角色和情节,对孩子来说,先简化一下这些概念,简单一些,好记一些。其余的,让孩子发挥。
二.引导发散的时候需要注意些什么?
对一二年级来说,注意不要有太多限制。确定故事主线后,就要为这个故事线增添各种各样的小细节,就像为一棵大树添加枝叶。这时,可以跟孩子一起编,问问她,故事发生在什么时间呀?当孩子在讲的时候,尽量不要打断他,不过如果他讲着讲着停下来了,不知道怎么编了,这个时候要问他问题。一定要鼓励他多说,其实孩子的想象力是很厉害的,咱得有耐心。哪怕自己当时也不知道该怎么启发了,就不断地问他然后呢,小猫在吃鱼,那然后呢,别的动物在干嘛呢……
举例说明:
初期是让孩子努力多说,不管说得靠不靠题,也一定要多说,说完之后。在去引导他注意图画中最重要的部分:小猴子为什么哭?孩子只要把这个问题回答好了,那么这个故事一定不会跑题。
三.引导孩子发散的时候有什么小技巧
如果既想让他们思维发散,锻炼想象力,与此同时,还要求认字识字写字,这其实蛮难的,有必要稍微舍弃一样。所以不建议一边讲故事一边把故事写下来。
有个很实用的技巧,即:用手机录音。在编故事的时候,不让孩子写任何东西,因为孩子本来认字量有限,但是他们的想法很多,碰到不会的字,就会避开,思维会被打断,刚开始就是看图讲故事。讲完故事之后,再一边梳理录音,一边整理思路。在整理的时候,让他自己参与整理,这个时候就可以完整地写出来。不会写的字,可以教他查字典。
此外,当孩子说得特别High的时候,可以搞点儿小噱头,比如“这个故事要是写出来,可以拿去投稿,万一要是中了,全国小朋友都能看到咱们一起编的这个故事了。”有很多小孩会很开心,非得把故事写出来。这个时候,就可以“要挟”他,“那你自己写好了。”
四.孩子讲故事语句不通顺怎么办呢?
这种情况是很常见的,孩子的思维跟咱们大人的确实不一样。
举个例子:
有一次一个小朋友跟我们讲故事,说到一句:“小蜜蜂的心里长出了石头!”
我们只听说过“心里开出了美丽的花”,什么时候听说过心里长出石头来了呢?!
然后她告诉我,就是因为那个小蜜蜂没有帮到朋友,所以心里面特别压着。
哇!这种真的是太赞了!但是句子不通顺,不说明白的话谁也看不懂。
我们就引导她说通顺一点,然后她就改成“心里长了一块大大的石头,压在那里,很难受。”过后自己还在那儿纠结,问我,到底是压着好,还是挂着好
通过这个事儿,我就觉得,孩子们真的很厉害的!只要他们感兴趣,他们的想象力真的非常丰富!而只要把句子捋顺了,孩子们讲出来的故事都是亮点!
所以,讲的时候让他们可劲儿地讲,但句子一定要通顺,最重要的是让他知道句子通顺的重要性,“如果句子不通顺,最起码别的小朋友没有办法读懂他的故事了。”
五.如何培养孩子对看图写话的兴趣,看到图画书不打怵
一些看图故事的图画还是挺有意思的,细节挺丰富,不如换一种方式或说法,比如先玩个游戏。这样他就不觉得是非得叫他写作文或者很严肃的事情,继而激发他们看图写话的兴趣。
举个例子:
一开始不告诉孩子们我们要看图写话,而是让孩子玩个视觉大发现!
1、首先会让孩子找一找,这张图奇怪的地方,不合理的地方。你觉得整幅图画中,最有趣、最有故事、最让你好奇的是什么?(这个问题就是要引导孩子去发现一般人发现不到的点。)
2、预先设计出可能的答案。(孩子的答案一定是多种多样的,但是我们可以举几个例子。因为是平面媒体,如果是现实中跟孩子一起读,就可以直接顺着孩子的点说了。) 返回搜狐,查看更多
责任编辑: