这才是建构游戏的正确打开方式

不同年龄段幼儿建构游戏特点

小班：处于小班年龄段幼儿已具备叠高、平铺、围合、延长等建构技能。但他们在建构游戏时没有明确的目的，主要进行任意构建，他们对建构的动作很感兴趣，喜欢把建构材料反复的垒高后又推倒。因此小班幼儿的建构游戏作品结构较为简单。

中班：中班幼儿已具有了一定的建构水平，能够根据建构的主题来选择建构材料，他们会运用架空、盖顶等技能来搭建主题作品，但他们的主题通常易于变化，较不稳定。

大班：大班幼儿已具备运用各种建构技能：平铺、垒高、架空、围合、模式、对称等，在进行建构游戏时，会根据游戏情节需要，不断产生新的建构主题。他们对建构主题已有了很强的计划性和目的性。

建构游戏材料的投放原则

同样数量的单色积木与彩色积木的优劣势

幼儿在建构游戏时，对游戏材料的颜色需求是不同的。幼儿在用单色材料进行搭建时，作品的复杂程度比用彩色材料搭建时有提高，原因是同等数量的彩色材料与单色材料相比，单色材料显得更充足.如果运用单色材料就能搭建的作品改成用同样数量的彩色材料搭建时，会因某部分颜色的材料数量不够而无法完成。这时幼儿就可能采取简化作品，甚至放弃建构等。

同种材料数量的多与少的优劣势

小班幼儿处于独自游戏与平行游戏阶段，投放材料时要做到种类少，同种材料数量多，以免幼儿因争抢游戏材料而产生纠纷。中大班幼儿在材料上选择时，种类增加、同种材料数量减少。对中大班年龄幼儿，则要增加种类并减少同种材料的数量，以满足幼儿多种需要以及合作游戏的开展。

积木是建构游戏的主要材料，是游戏开展的物质基础。除此之外，还需要为幼儿提供丰富多彩的辅助材料以支持幼儿游戏。辅助材料的投放，一方面可以引发幼儿的搭建内容；另一方面可以帮助幼儿发展游戏情节。辅助材料的提供不在于花样繁多，而在于是否能够恰当地服务于建构目标。

游戏评价

从观察的角度出发，教师如何客观的评价一件作品，除了说“真不错”，还可以怎样进行评价？我们简单的概括为以下几点：

建构游戏的点评是建构游戏活动里重要、不可缺失的一部分。通过对每次活动的点评，及时的提出引导与建议，有助提升幼儿建构水平的发展。

建构游戏对于幼儿的发展有极高的、多方面的价值。在通过玩积木的建构拼搭游戏过程中，可以直观的获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，同时帮助他们学会测量、体验力的相互作用。同时，也有助于丰富幼儿对周围社会环境和生活的认识，还可帮助幼儿获得创造与审美的直接经验。可见，建构游戏对幼儿具有丰富的价值。

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