干货丨如何教外国朋友学习普通话声母zh、ch、sh
本文来源:“汉语云”公众号
(ID:CCS01599)
日常交际过程中,声母发音的准确性直接影响到我们日常交际的效果。有时如果声母发错了,就会闹出笑话。比如一位校长宣布大会开始时,本来想说:“我们开始。”由于声母“k-g”“sh-s”不分,结果说成了:“我们该死。”众所周知,声母zh、ch、sh是很多外国朋友学习普通话声母的难点,不少老师也感到这几个声母不好教。下面就和大家分享下这几个声母的教学过程与方法。
一
具体的教学过程
第一步
笑话热身
一位留学生去商店本来想说: “我要尺chĭ。”结果说成: “我要纸zhĭ。”还说是老板拿错了。
第二步
听辨zh、ch、sh
图1 听辨声母 sh 1-ch 2-zh 3
注意:
1.听辨的顺序调整为:sh 1-ch 2-zh 3
2.插入的音频标志用不同的大小加以区别。
3.听辨过程中,让学生伸出手指1-3,分别表示声母1sh 1-2ch 2-3zh 3. 这样(1)可以更好调动学生参与的积极性;(2)教师可以及时发现学生的总体难点,以便及时调整教学进度;(3)教师可以及时发现个别学生的问题,以便课后单独指导。
第三步
讲解zh、ch、sh的发音部位与方法
1.用文字,包括汉语+学生的母语(这里用英语为例)精炼地讲解 zh、ch、sh的发音部位与方法。
图2 声母 sh、 zh、ch的发音部位与方法解说
2.用图片帮助学生准确理解上面的文字,重点找准 zh、ch、sh的 发音部位。
图3 sh、 zh、ch的发音部位图示
3.借助 zh、ch、sh与 z、c、s发音舌位 图片对比,帮助学生准确区分这两组声母 发音部位的 异同。
图4 zh、ch、sh与 z、c、s发音舌位接触部位差异
图5 zh、ch、sh与 z、c、s发音舌态差异
4. 用吹纸法,帮助学生掌握不送气声母zh与送气声母ch的发音方法差异。
第四步
单纯声母zh、ch、sh的系统发音
注意:
1.注意发音的顺序与听辨(感知)的顺序稍有不同,调整为:sh 1-zh 2-ch 3
2.跟老师发音。边发音边讲解声母sh 1 -zh 2 -ch 3 之间的区别,并控制好跟读的顺序和速度。
3.跟视频发音。——从视频中引导学生观察比较发声母sh 1-zh 2-ch 3时口腔里的舌位运动过程。视频如下。
视频1 声母sh1发音动态
视频2 声母zh2发音动态
视频3 声母ch3发音动态
第五步
声母zh、ch、sh与单字结合发音
图7 单音节声母sh发音
图8 单音节声母zh发音
图9 单音节声母ch发音
注意:
1.选择最常见、最常用的汉字。但是不必花时间讲解,直接用图片显示其意义。
2.考虑给每个声母zh、ch、sh选择练习汉字时的韵母顺序: i→a→u。
3.考虑给每个声母zh、ch、sh选择练习汉字时,确定韵母后的声调顺序: 第一声→第四声→第二声,第三声可以留到后续教学中进行。
第六步
声母sh、zh、ch与单字结合对比发音练习
图10 sh、zh、ch+ i的单音节不同声调对比发音
图11 sh、zh、ch+ a单音节 不同声调对比发音
图12 sh、zh、ch+ u单音节 不同声调对比发音
注意:这些字的意思都不必讲解,现在只要让学生知道这些音都真有汉字,以后都会用到。以下类同。
第七步
声母sh-s、zh-s、ch-c的单字对比发音练习
图13 sh-s+ 不同单韵母单音节对比发音
图14 zh-z+ 不同单韵母单音节对比发音
图15 ch-c+ 不同单韵母单音节对比发音训练
第八步
双音词内声母sh、zh、ch之间的转换发音练习
图16 双音节内sh、zh、ch 转换发音训练
第九步
双音词内声母sh、zh、ch、s、z、c转换发音练习
图17 双音节内sh、zh、ch、s、z、c 转换发音训练
第十步
声旁类推区别记忆汉字的声母sh、zh、ch
图18 声旁类推区别汉字的声母sh、zh、ch
第十一步
借助普通话声韵拼合规律区分声母sh-s、zh-z、ch-c
图19 借声韵拼合规律区分声母sh-s、zh-z、ch-c
第十二步
简单的交际应用发音训练
图20 交际练习sh、s、zh、z、ch、c相互转换
二
采用的教学方法
设计上面的教学过程中,我们主要采用了如下教学方法:
1.听说教学法。并以 听领先。
2.精讲活练法。教师尽量少讲,多给学生练习,即使讲,也是在练中讲。
3.图片法。包括发音舌位图、部分单字意义图。
4.演示法。包括教师发音演示与手势演示结合。
5.对比法。
6.夸张法。将一些不容易觉察的发音细节夸大。如夸大送气不送气的差异。
7.交际法。包括整个过程与学生交流,并包含交际性的训练内容。
8.全身反应法。不是简单地动耳听,动口说,还包括动手等身体的其他器官。
9.归纳法。包括利用声旁类推区分声母、借助声韵组合规律区分声母。
三
遵循的教学原则
教学过程的设计,教学方法的选用,都遵循了以下原则:
1.直观性原则。如图片、演示、录像等。
2.音义关联原则。不是机械练习,让相关的音与义有机结合。
3.循序渐进原则。包括先教哪个音,后教哪个音;先选什么韵母,后选什么韵母,都先易后难,逐步推进。
4.系统性原则。本课的教学目标是掌握声母,但是教学过程中,同时考虑韵母、声调对其难度的影响。
5.交际性原则。包括教学过程的交际性(师生互动),也包括教学内容的交际性(实用)。
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