资源简介

人民美术出版社五年级上册第二课《画人像》
教材分析
本课属于“造型·表现”领域，本课是对四年级《猜猜我是谁》的课程延展，也是对六年级的国画课《有趣的人像》课程进度延展进行铺垫。目的是通过对人物的观察和写生，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，培养他们的观察习惯和用线条进行人物造型的能力。肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”指的是人的外表，“神”指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都可刻画出来，需要对身边熟悉的人的整体特征，如发型、五官、表情等特点进行细致观察，完成由感性到理性再到感性的创作过程。学情分析
在本课教学前，学生已经在《猜猜我是谁》《洗行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。五年级学生受动漫人物影响较大，创作时，首先在人物五官的比例上会有较大问题，尤其是对眼睛的夸张表现。其次，学生呈现的人物表现也比较程式化。因此，教师在讲授中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
素养目标
1.通过引导学生观察并对比不同人物的脸型、五官及发型服饰的特点，感知和理解肖像艺术的独特魅力，从而提升学生的审美能力。
2.运用形状、线条表现人物的面部特征，同时发挥自己的想象和创造力绘制人物画像，进而掌握人物写生的方法。
3.在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱生活、热爱艺术的良好情感，提升学生在肖像艺术作品方面的文化知识和对肖像艺术的理解能力。
4.通过学习，掌握正确的观察方法，准确地抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像，在提高自身绘画水平的基础上，创作出更加优秀的艺术作品。
教学重点
了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，学习用线描写生变现正面人像的方法。教学难点
能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学具准备 教学课件、板贴、导学单
教学环节 教学活动 二次备课 设计意图（课标依据）
一、创设情景、导入新课 1、出示明星画像,你能猜他是哪位明星吗
2、为什么这么快就猜出来了
3、这节课,我们就来学习抓住主要特征刻画人物形象的方法画一幅人像画,板书课题【画人像】。 从学生熟悉的公众人物中选取有特点的肖像作品，但是要注意所选人物要积极健康，正确引导学生三观建设。 猜一猜的环节可以激发学生的学习兴趣，引导学生将注意力从课下转移到课上。
二、教授新课、获得新知 1、师：想要画好人物肖像,我们得闯过三关,脸型、发型、五官。让我们一起来闯关!第一关：脸型【板书：脸型】①师：展示仅用线条勾勒的两种不同的脸型，请学生说一说他们的区别
②师：展示不同人物的脸型，引导学生将脸型与生活中常见的形状相结合，抓住脸型特点。（椭圆形、圆形、菱形、长方形）
③火眼金睛：快速出示人物的脸部特写，学生以最快的速度回答出他们的脸型特征。
2、师：恭喜大家，成功闯过第一关，下面进入第二关：发型【板书：发型】①师：头发是人体上最丰富的线条，请同学们观看视频，观看结束后，总结头发绘制过程。
生：区域划分、填充线条、整理细节师：区域划分的根据是什么？
生：头顶发旋或发缝，顺着发丝走向划分区域。
②师：人物衣服上的线条更为错综复杂，如何处理还头发和服饰上的线条？我们看一看画家是如何解决这难题的。展示刘文西作品《陕北小姑娘延琴》，请学生分析头发和服饰的线条有什么区别。
生：头发线条密集，衣服线条稀疏。
师小结：运用疏密变化的线条可以使得画面更加生动传神。【板书：疏密变化】
③师：现在我请一位同学为黑板上的脸型添加上发型和服饰吧！
3、师：脸型和发型我们都学会了，那么最难得就是五官了，要怎么画才能将人物画的惟妙惟肖呢？
下面进入第三关：五官
①师：五官是分布在人脸上的五个器官，请同学们观察对面的同学，找一找他的五官特征。生：回答
②师：我们找到人物的五官特征，是不是就能将人物画的惟妙惟肖了？图片展示，大家看看这个人的外貌有没有什么不一样的感觉？
生：面部比例失调师：请同学们拿出导学单，寻找解决面部比例失调的方法。生：三庭五眼【板书：三庭五眼】
师：谁来分享一下“三庭五眼”知识？
生：回答教师小结
③老师这里由两组五官，请同学们根据他们的特征，按照三庭五眼的比例，放在合适的位置上。
生：上台操作
生：指出嘴巴微笑的样子更好看师：讲解表情的变化
师：恭喜大家闯关成功 适当删减人物特写图片，控制游戏时间。视频速度有点快，可适当放慢速度
语言引导一定要以鼓励为主，保护和提升学生自信心
小游戏的方式可以加深学生对脸型特点的掌握视频可以更加直观的展示头发的画法，利于学生掌握。
师生合作完成头发和服饰的创作，加深印象
课前预习的知识，在课堂中得到运用，加深学生印象，有利于重难点的掌握
三、艺术实践 师：请同学们以你笑起来真好看为主题，创作人物肖像画作品。实践要求：①认真观察同伴的特点，创作一幅表现人物特征的线描人像写生②注意三庭五眼的比例关系，运用疏密有序的线条使作品更加生动传神。 设立阳光向上的创作主题，符合新课标“立德树人”的主导思想
四、评价交流
五、情感升华 为学生创立“青春的模样”展示区，并将作品展示在上面，请作者讲述画中人物微笑瞬间的小故事师展示人物从小到老的过程，引导学生感受人的一生，肖像的变化。师：同学们，我们的父母用青春为我们筑起了爱的港湾，就让我们用画笔加录下它们此时此刻最美的样子吧！大家课下可有为父母画一张爱的肖像画 由肖像画延伸到人一生的变化，感受活在当下的美好，感恩父母的付出
板书设计
画人像
脸型：圆形、椭圆形、菱形、长方形发型
服饰：疏密变化
五官：三庭五眼
教学反思
在《新课标》的要求下，学生的课堂主体地位已摆在首位，通过本节课的教学使我深刻感受在美术教学中，运用激励学生主动探究式，合作式学习的方法，远远要比简单的机械式的教授效果更好。本课根据教材的要求，制定较合理的教学目标，教学中采用循序渐进的方法，学生已将知识和绘画技法基本掌握，并在老师的引导和鼓励下，能积极创新，所以本节课的教学任务基本完成。但是在教学过程中还存在一些问题:首先，一部分同学对于绘画技法的掌握不是很牢固，存在无法将眼睛看到的图形图像准确的描绘在纸上，在今后的绘画练习中，将图形绘画的基本功继续深入的学习和练习。其次，教学时，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。本课感觉自己在语调语气语言方面还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。“欲穷千里目，更上一层楼”，每次上完课都会发现自己的思想又开阔了许多。所以我知道，自己需要一次次的锤炼，才能让自己一步步走向成功。

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